Виноградов С.Н., кандидат философских наук, основатель и руководитель Школы Шаталова Обществознание для 5-6-7 классов. Краткий курс с опорными конспектами.

Объем : Москва. 2023 год (издание второе, доработанное). Формат А4. 44 стр. и 16 контурных схем для самостоятельной работы.

Учебное пособие дополняет школьные учебники по обществознанию схемами с пояснительным текстом. Рекомендуется ученикам 5–6-7-х классов, а также старшеклассникам при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

Общий план курса (схема № 1)

I. Природа. Человек. Общество

1. Происхождение человека (схема № 2)

2. Предыстория общества (схемы № 3, 4, 5)

3. Происхождение цивилизации (схема № 5)

II. Потребности человека и деятельность

4. Потребности человека (схема № 6)

5. Структура и формы деятельности (схема № 7)

III. Роль познания в деятельности

6. Ступени процесса познания (схема № 8)

7. Духовный мир (схемы № 9,10)

8. Образование и творчество (схема № 11)

IV. Становление общества

9. Семья, община, государство (схема № 12)

10. Типы обществ (схема № 13)

V. Отношения в обществе

11. Сферы отношений. Общение (схема № 14)

12. Конфликты (схема № 15)

VI. Регулирование отношений

13. Мораль (схема № 16)

14. От заповедей к законам (схема № 16)

15. Отношение к Родине, к гражданским обязанностям

VII. Экономические отношения

16. Экономика (схема № 17)

17. От натурального хозяйства к рынку (схема № 17)

18. Виды и формы бизнеса

19. Бюджет семьи, государства. Ресурсы

VIII. Воздействие человека на природу (проблемы экологии)

Заключение

Приложение

В состав пособия входит Индивидуальный комплект тренировочных материалов по обществознанию (на основе опорных конспектов), который предназначен для самостоятельного закрепления материала изложенного в учебно-методическом пособии "Обществознание 5-6-7 кл.". Отработка схем при самостоятельной работе, помогает лучше запоминать темы из курса учебной дисциплины.

Рекомендации по работе с тренировочными материалами

В.Ф. Шаталов считает, что объем, глубина и надежность усваиваемого школьниками учебного материала определяются не продолжительностью непрерывного занятия одним и тем же учебным предметом, а частотой возврата к ранее изученному материалу и методическим наращиванием сложности изучаемых разделов на значительных по протяженности отрезках времени. Предлагаемые опорные сигналы позволяют ученику самостоятельно заполнять их текстом, превращая в опорные конспекты. Это повторение материала и выделение наиболее трудных мест знаний. Тренировочные материалы служат и средством контроля на занятиях. По точности и полноте заполнения опорных сигналов оценивается домашняя работа ученика. Контур опорного сигнала не ограничивает творческие возможности ученика. Графическую схему можно перекомбинировать по мере заполнения и углубления знаний. Опасности остановки знаний в опорном сигнале не больше, чем в модели атома Резерфорда. Она, как известно, вызывает только улыбку физиков, но не мешает им делать открытия.