Виноградов Сергей Николаевич, кандидат философских наук, организатор и руководитель Школы Шаталова Обществознание. Подготовка к ОГЭ. 9 класс.

Объем : Москва, из-во Школа Шаталова. Формат А4. 2020 год. 56 стр. и 11 контурных схем для самостоятельной работы.

Учебное пособие дополняет школьные учебники по обществознанию схемами с пояснительным текстом. Оно может быть использовано учителями и репетиторами при разработке дидактических материалов.

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ (схема 1)

I. ПРИРОДА и ЧЕЛОВЕК (схема 2)

— Человек познающий (схема 3)

— Становление человека и общества (схема 4)

II. ТИПЫ ОБЩЕСТВ (схема 5)

III. СФЕРЫ ОТНОШЕНИЙ В ОБЩЕСТВЕ

— Сфера социальная (схема 6)

— Духовная сфера (схема 7 а, б)

— Правовая сфера и мораль (схема 8)

— Политическая сфера (схема 9)

— Экономика (схема 10)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Приложение 1. Зиновьев А.А. Стихотворение «Родина»

Приложение 2. Схемы.

В состав пособия входит Индивидуальный комплект тренировочных материалов по обществознанию (на основе опорных конспектов), который предназначен для самостоятельного закрепления материала изложенного в учебно-методическом пособии /Обществознание. Подготовка к ОГЭ 9 кл./. Отработка схем при самостоятельной работе, помогает лучше запоминать темы из курса учебной дисциплины.

Рекомендации по работе с тренировочными материалами

В.Ф. Шаталов считает, что объем, глубина и надежность усваиваемого школьниками учебного материала определяются не продолжительностью непрерывного занятия одним и тем же учебным предметом, а частотой возврата к ранее изученному материалу и методическим наращиванием сложности изучаемых разделов на значительных по протяженности отрезках времени. Предлагаемые опорные сигналы позволяют ученику самостоятельно заполнять их текстом, превращая в опорные конспекты. Это повторение материала и выделение наиболее трудных мест знаний. Тренировочные материалы служат и средством контроля на занятиях. По точности и полноте заполнения опорных сигналов оценивается домашняя работа ученика. Контур опорного сигнала не ограничивает творческие возможности ученика. Графическую схему можно перекомбинировать по мере заполнения и углубления знаний. Опасности остановки знаний в опорном сигнале не больше, чем в модели атома Резерфорда. Она, как известно, вызывает только улыбку физиков, но не мешает им делать открытия.