Этимология – раздел языкознания, изучающий происхождение слов. В наши дни этимологический анализ слова широко применяется в школе, однако, на мой взгляд, он совершенно незаслуженно не пользуется популярностью в педагогике дошкольной.

С первого года жизни ребенка начинается развитие, постановка его речи. И она неразрывно связана с развитием мышления. С рождения ребенок начинает познавать окружающий мир, искать и устанавливать причинно-следственные связи. И чем старше он становится, тем дольше способен концентрироваться на процессах исследования окружающего мира. Исследования показали, что ребенок 6-7 лет способен концентрировать внимание на увлекшей его игре в течение 2 и даже 3 часов. Именно эту особенность детского внимания могут использовать педагоги старших и подготовительных групп дошкольного учреждения, как основу для применения методики этимологического анализа слова на занятиях. Этимология в данном случае придется как нельзя более кстати и поможет ответить на множество вопросов, возникающих в пытливых детских головках. Если же дети не задают взрослым подобных вопросов, педагог должен инициировать их сам. Ведь проникая вглубь слов, понимая их основу (корень), дети постепенно начинают осознавать суть всего языка в целом.

Необходимо приучать детей рассуждать, почему то или иное слово так называется, пишется, произносится; каких «родственников» имеет данное слово в прошлом и настоящем нашего языка. Данная методика развивает, также, и творческий подход детей к родной речи. Научив детей задумываться над названиями слов, педагог неизменно увидит результаты своей работы в детском словотворчестве – дети начнут сами составлять слова (неологизмы или окказионализмы), отталкиваясь от основных законов языка.

Конечно, поначалу работа над этимологическим анализом слов может показаться детям сложной, непривычной и даже скучной. Именно для того, чтоб замотивировать детей на дальнейшие поиски в данном направлении, педагогам стоит использовать современные информационные носители – интерактивные доски, режимы слайд-шоу. Современные дети всегда с большим интересом воспринимают информацию, подаваемую на электронных носителях. Если же оснащение дошкольного учреждения не включает в себя данные атрибуты, педагоги могут воспользоваться наглядными пособиями при этимологическом разбора слова.

Вы с радостью сможете заметить, что дети начинают загадывать загадки Вам. Тут уж педагогу нужно не ударить в грязь лицом и постараться ответить на поставленные вопросы. Если дети «загадывают» слова, этимология которых не прослеживается без этимологического словаря (к примеру, «берёза», «снег», «дождь», «зима»), то стоит объяснить им, что для того, чтобы разгадать эти слова, Вам необходимо посоветоваться с умной книгой – этимологическим словарем. Тем самым, воспитатель попутно приучает детей к мысли о необходимости пользоваться словарями и энциклопедиями при решении сложных вопросов.

В дальнейшем имеет смысл постепенно начинать разбирать с детьми более сложные слова – с иноязычными составляющими: телескоп, микроскоп, калейдоскоп, телевизор, автомобиль. Здесь уж вам будет не обойтись без словаря иностранных слов. Целесообразно разместить оба словаря (этимологический и иностранных слов) в информационном уголке. И обращаться к ним при возникновении вопроса. Тем самым педагог вновь и вновь приучает детей к необходимости и важности использования справочной литературы.

Вы удивитесь, насколько интересны детям такие занятия и как быстро они запоминают значения, от которых произошло слово (даже иностранные), как спешат удивить родителей полученными знаниями.Эта прекрасно иллюстрированная книга откроет перед юными читателями удивительный мир русского языка, познакомит с историей происхождения отдельных слов, расширит и обогатит словарный запас.